Experta explica los tipos de niños que existen y cómo debemos motivarlos

No todos los hijos e hijas tienen las mismas inquietudes, personalidades y reacción a ciertos estímulos. Es por eso que es necesario saber con qué tipo de niño estamos para poder potenciar sus cualidades.

Por:

Cristian Ortega Mahan

La crianza ha cambiado radicalmente en los últimos años, influenciada por investigaciones que demuestran cómo la infancia define aspectos clave de la personalidad adulta.

La psicóloga clínica chilena Andrea Cardemil señala que, anteriormente, los niños eran criados para ser obedientes y poco visibles, mientras que hoy, gracias a los avances en neurociencia, sabemos que las prácticas parentales moldean directamente el bienestar emocional y social de los hijos.

La transformación en los métodos de crianza

Antiguamente, castigos severos, como duchas frías, se consideraban herramientas efectivas para disciplinar a los niños. Sin embargo, ahora se prioriza el impacto emocional y neurológico de estas prácticas, descartándolas por ser perjudiciales para el desarrollo. En este contexto, Cardemil ha investigado los estilos de juego en niños, los cuales están estrechamente ligados a su temperamento, según detalla en entrevista con el diario La Tercera.

Identificar el estilo de juego de un niño

Es un error suponer que todos los niños son enérgicos y disfrutan actividades ruidosas o físicas. Existen niños más tranquilos y cuidadosos, lo que no siempre responde a la crianza, sino a sus características biológicas.

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“Todos nacemos con un temperamento que define cómo vemos el mundo, experimentamos nuestras emociones y regulamos nuestra energía”, explica Cardemil.

Por ejemplo:

• Niños activos: Necesitan movimiento constante para sentirse bien. Prefieren correr, escalar y participar en juegos dinámicos.
• Niños introspectivos: Disfrutan de jugar con otros, pero necesitan tiempo a solas para recargar energías.
• Niños sensibles: Se sienten más cómodos en juegos tranquilos y ambientes poco ruidosos.

Ambos estilos son normales y no deben ser señalados como problemáticos. Comprender esto ayuda a evitar juicios erróneos sobre los niños y sus comportamientos.

Introversión y extroversión: aclarando conceptos

Según Cardemil, es común malinterpretar la introversión como timidez y la extroversión como sociabilidad. Sin embargo, estas características están vinculadas al origen de la energía de cada persona:

• Introvertidos: Recargan energía en la soledad y el silencio. Pueden sentirse agotados tras interactuar con otros, ya sea en el recreo escolar o una reunión laboral.
• Extrovertidos: Se revitalizan mediante la interacción social. Necesitan compañía constante, disfrutan de reuniones grupales y tienen dificultades para pasar tiempo en solitario.

Ambos estilos son manifestaciones normales del sistema nervioso y no deben juzgarse. “Cuando no entendemos estos comportamientos, los etiquetamos como defectos”, afirma la psicóloga. Por ejemplo, un niño introvertido podría ser percibido como tímido, mientras que uno extrovertido podría ser considerado dependiente.

El valor de conocerse a uno mismo

Comprender el temperamento de los niños y respetar sus necesidades es clave para su desarrollo socioemocional. Forzarlos a participar en actividades que no disfrutan, como juegos ruidosos o grupales, puede generarles inseguridad.

Para fomentar esta autocomprensión, Cardemil ha creado cuentos infantiles que también resultan útiles para padres y adultos. En su obra Me gusta jugar, utiliza al personaje del osito Filipo para ayudar a los niños a aceptar sus temperamentos y entender sus necesidades. Este enfoque no solo promueve la autoestima, sino también la empatía y el respeto hacia las diferencias individuales.

Una herramienta para padres y niños

Con historias claras y accesibles, Cardemil busca que los niños se conozcan y acepten tal como son, sentando una base sólida para su bienestar emocional.

En este cambio hacia una crianza más consciente, entender y valorar la individualidad de cada niño se convierte en una herramienta poderosa para su desarrollo integral.